ROMA, Italia.– El presidente Luis Abinader afirmó este lunes que haber contribuido a que la República Dominicana saliera del Mapa del Hambre es el logro que mayor orgullo le produce de su gestión, al considerar que garantizar la alimentación y una vida digna a la población constituye uno de los mayores propósitos del servicio público.

Durante una reunión bilateral en Roma, el director general de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), Qu Dongyu,, calificó al presidente Luis Abinader como un gran líder y afirmó que pasará a la historia por el logro de sacar oficialmente a la República Dominicana del Mapa del Hambre.

Qu Dongyu también llamó a fortalecer la cooperación internacional, la solidaridad y las alianzas entre gobiernos y organismos multilaterales, así como a promover una mayor participación de las mujeres en los espacios de decisión y ampliar los mecanismos de financiamiento para acelerar el desarrollo sostenible y avanzar hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Durante su discurso ante el Foro de la Alimentación de la FAO, el mandatario manifestó que, aunque espera que las obras de infraestructura, las reformas y el fortalecimiento institucional permanezcan como parte de su legado, su mayor satisfacción es haber contribuido a reducir el hambre en el país.

“Pero si me preguntan cuál de esos logros me produce mayor orgullo, mi respuesta será sencilla: haber contribuido a que mi país saliera del Mapa del Hambre”, expresó.

Abinader recordó que esta meta pasó de ser una aspiración a convertirse en una prioridad de su Gobierno y destacó que la República Dominicana redujo la prevalencia de la subalimentación del 21.3 % en 2006 a menos del 2.5 % en 2025.

“Y hoy comparezco ante ustedes con una emoción difícil de expresar. Mi país, la República Dominicana, ha salido oficialmente del Mapa del Hambre de la FAO”, manifestó ante los representantes del organismo internacional que se dan cita en la capital italiana.

El jefe de Estado sostuvo que detrás de estas estadísticas hay millones de personas cuyas condiciones de vida han mejorado, por lo que destacó la importancia de continuar impulsando políticas públicas que permitan a las familias acceder a alimentos suficientes y nutritivos.

Reducción de la pobreza y aumento de los ingresos

El mandatario explicó que la lucha contra el hambre se ha desarrollado mediante dos líneas de acción: aumentar la disponibilidad de alimentos y mejorar los ingresos de los hogares.

En ese sentido, indicó que entre 2004 y 2024 el índice de producción de alimentos por habitante creció un 122.3 %, mientras que entre 2015 y 2025 el ingreso real por habitante de los hogares aumentó un 43.7 %.

Asimismo, señaló que durante ese período la pobreza monetaria descendió del 41.1 % al 17.3 %, mientras que la pobreza extrema pasó del 8.7 % al 2.2 %.

Abinader destacó que la producción nacional abastece más del 85 % de la demanda de alimentos, resultado que atribuyó al esfuerzo de los productores agropecuarios y al respaldo ofrecido al sector mediante financiamiento, tecnología y otras medidas de apoyo.

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El presidente Luis Abinader encabezó este jueves la inauguración de cinco nuevos planteles educativos y el Complejo Educativo y Deportivo Pedro Martínez, en el Gran Santo Domingo, como parte de las acciones del Gobierno para ampliar y fortalecer la infraestructura del sistema educativo público y garantizar espacios adecuados para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

Las obras representan una inversión conjunta superior a RD$1,376 millones, incorporan 136 nuevas aulas al sistema educativo público y beneficiarán de manera directa a 4,575 estudiantes.

El viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa, Óscar Amargós, destacó que la entrega de las nuevas infraestructuras representa la materialización del compromiso del Gobierno con la educación y la creación de mayores oportunidades para los estudiantes.

“Estas cifras representan compromiso convertido en bienes educativos tangibles”, expresó Amargós, al destacar que las nuevas instalaciones ponen a disposición de las comunidades espacios para la formación académica, técnica, deportiva y ciudadana de miles de niños, adolescentes y jóvenes.

Al referirse al Complejo Educativo y Deportivo Pedro Martínez, resaltó la alianza entre el Ministerio de Educación y la Fundación Pedro Martínez, que se desarrolla desde 2016 y que, mediante un convenio de cogestión educativa, permitirá articular esfuerzos para garantizar servicios educativos de calidad.

El viceministro destacó que el complejo incorporará un Modelo de Educación Deportiva que permitirá integrar de manera más amplia la práctica deportiva a la experiencia formativa de los estudiantes, sin apartarse del currículo oficial correspondiente a los niveles Inicial, Primario y Secundario.

En representación de los estudiantes, Jade García, de primero de Secundaria, agradeció la creación de las nuevas instalaciones y resaltó las oportunidades que ofrecerán para desarrollar las capacidades académicas y deportivas de los alumnos.

La jornada de este jueves inició en Santo Domingo Este con la entrega de la Escuela Primaria Ana Josefa Puello, ubicada en Cancino Adentro, que incorpora 21 aulas y beneficiará a 750 estudiantes.

Posteriormente, las autoridades inauguraron la Escuela Básica Profesor Manuel Selmo Martínez, conocida como Escuela Ponce, en Los Guarícanos, Santo Domingo Norte, con capacidad para 715 estudiantes, y la Escuela Básica Espejo María Montessori, en Pedro Brand, que beneficiará a 960 alumnos.

Más adelante, el presidente Abinader dejó inaugurados, en la Plaza Deportiva Pedro Martínez, en Manoguayabo, el Centro Educativo Paulino Jaime Abreu, el Politécnico Polideportivo José Cheche Abreu Vargas y el Complejo Deportivo Pedro Martínez, que beneficiarán a estudiantes y jóvenes de Santo Domingo Oeste.

El Centro Educativo Paulino Jaime Abreu ofrecerá los niveles Inicial y Primario, mientras que el Politécnico José Cheche Abreu Vargas impartirá formación técnico-profesional vinculada a áreas como acondicionamiento físico y entrenamiento, animación físico-deportiva y socorrismo, equipos electrónicos, refrigeración y acondicionamiento de aire, y soporte de redes y sistemas informáticos.

Las infraestructuras educativas cuentan con aulas estándar, espacios especializados y aulas del Nivel Inicial, así como bibliotecas, comedores, laboratorios de Informática, áreas de enfermería, canchas deportivas y otros espacios destinados al desarrollo de las actividades académicas y complementarias.

En tanto, el Complejo Educativo y Deportivo Pedro Martínez dispone de instalaciones para la formación y la práctica deportiva, entre ellas un estadio de béisbol, pista de atletismo, dos canchas techadas con graderías, gimnasio y cafetería.

También incluye el Museo Deportivo Pedro Martínez, un espacio concebido para preservar y poner en valor la trayectoria y el legado del miembro del Salón de la Fama de Cooperstown y referente del deporte dominicano.

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Santiago. En el marco de la inauguración de una nueva funeraria por parte de la Liga Municipal Dominicana (LMD),esta vez en el Distrito Municipal San Francisco de Jacagua, con un costo de RD$15,613,588.60, el presidente de la institución, Víctor D’Aza, manifestó que este año ya se han inaugurado 8 funerarias y que está en agenda otras entregas.

La inauguración de esta funeraria municipal no ha sido el único apoyo brindado por la LMD a la comunidad de Jacagua.

El distrito municipal fue beneficiado anteriormente con un carro fúnebre valorado en RD$2,600,000, y con transferencias para el Programa de Aceras y Contenes por un monto de RD$11,513,740.35, con una ejecución de 1,980 m² de aceras construidas y 2,441 ml de contenes.

Con estos aportes, la inversión total canalizada hacia este municipio asciende a RD$29,727,328.84.

Recientemente se entregó para la comunidad unos RD$13,263,964.86 que fueron transferidos desde Presidencia para el programa de Aceras y Contenes.

“La inauguración de esta funeraria es un paso firme para dignificar los servicios municipales. Cuando se trabaja con planificación y apoyo, los proyectos llegan para servirle a la gente, y ese es el verdadero propósito del Gobierno que representa el presidente Luis Abinader, aportar soluciones concretas para los territorios”, sostuvo el líder de la municipalidad.

Además, de la funeraria inaugurada en el día de hoy en San Francisco de Jacagua, ya se habían entregado obras de esta naturaleza en las comunidades de Canabacoa y Villa Jaragua.

La ruta de inauguración de estas obras municipales por parte de la LMD continuará, antes de concluir este año, hacia las comunidades de La Peña,SFM, Guayabal,Palmar Arriba,La Cuesta y La Descubierta.

El presidente de la LMD resaltó el respaldo recibido para la materialización de esta importante obra y su equipamiento por parte del alcalde distrital Miguel Colome,señalando que este proyecto contribuye a resolver una necesidad concreta de la comunidad.

La Funeraria Municipal fortalece el equipamiento público del distrito y reafirma la importancia de continuar impulsando iniciativas que mejoren la calidad de vida de la población.

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Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.

La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.

Ciencias concentra el avance más significativo de la medición
El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias definido por PISA aumentó 11% pasando de alrededor del 15 % al 26%.

Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.

PISA destaca fortalezas en equidad educativa
Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.

El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.

En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.

PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.

Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes
PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.
La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.

Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.
En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.

Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.

El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.

Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.

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El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) dio inicio este lunes 24 de agosto al Año Escolar 2026-2027, con la incorporación de más de dos millones de estudiantes al sistema educativo preuniversitario, quienes serán recibidos en las aulas por más de 120 mil docentes a nivel nacional.

El acto central de apertura fue encabezado por el presidente de la República, Luis Abinader Corona; el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, y la primera dama de la República, Raquel Arbaje, durante una ceremonia celebrada en la Escuela Espejo La Milagrosa, ubicada en el sector La Ureña, de Santo Domingo Este.

De manera simultánea, otro acto oficial de apertura del Año Escolar 2026-2027 fue celebrado en Santiago de los Caballeros, encabezado por la vicepresidenta de la República, Raquel Peña, junto a autoridades educativas, durante una ceremonia realizada en el Instituto Politécnico Nuestra Señora de las Mercedes.

Al dirigirse a los estudiantes, el presidente Abinader los exhortó a asumir con entusiasmo y responsabilidad este nuevo año escolar, priorizar sus aprendizajes y aprovechar cada momento en las aulas, convencido de que una educación de calidad abre oportunidades y contribuye directamente al desarrollo de la República Dominicana.

El jefe de Estado motivó a los alumnos a valorar cada jornada de clases como una oportunidad para aprender, desarrollar sus capacidades y prepararse para construir el futuro que desean, al tiempo que resaltó el papel fundamental de la educación en el progreso de las familias y de toda la sociedad.

De su lado, el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, invitó a los estudiantes a aprovechar cada día del calendario escolar y a participar activamente en su proceso de formación para adquirir los conocimientos, habilidades y competencias que demanda el mundo actual.

El ministro De Camps también llamó a los docentes, las familias y las comunidades educativas a acompañar a los estudiantes durante este recorrido, promoviendo un ambiente que favorezca el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo integral de cada niño, niña y adolescente.

“A todos nuestros estudiantes: aprovechen bien este año. Mantengan la curiosidad, hagan preguntas y permitan que sus maestros los reten a descubrir cosas que todavía no conocen. Habrá materias que les resultarán fáciles y otras que exigirán más trabajo; habrá días extraordinarios y otros difíciles. La disciplina de continuar también forma parte de aprender”, afirmó el ministro.

“Quiero que este sea también un año para descubrir aquello en lo que cada uno puede llegar más lejos. Puede estar en las matemáticas, en la ciencia, en la programación, en la música, en las artes, en un oficio técnico, en la escritura, en el deporte, en el liderazgo o en algo que todavía no hemos imaginado. El talento dominicano está distribuido por toda nuestra geografía. Está en cada barrio, en cada municipio, en cada provincia y en familias de circunstancias muy diferentes”, añadió igualmente.

Para este año escolar, el sistema educativo preuniversitario proyecta una matrícula de 2,686,971 estudiantes. Del total proyectado, 2,084,202 estudiantes estarán matriculados en el sector público, lo que representa aproximadamente el 76.6 % de la matrícula nacional. El sector privado concentrará 602,769 estudiantes, equivalentes a cerca del 22.4 %, mientras que el sector semioficial contará con 25,802 estudiantes, alrededor del 1.0 % del total.

En Educación Inicial la matrícula es de 422,518 estudiantes; en Primaria, 1,197,014; en Secundaria, 869,750; y en el Subsistema de Personas Jóvenes y Adultos, 197,689.

Esta comunidad educativa será acompañada por más de 120 mil docentes, quienes estarán al frente de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos de todo el país.

Durante la ceremonia, la estudiante María Elizabeth Encarnación, de sexto grado de Primaria, quien estuvo acompañada de sus padres, María Ysabel Mejía y José Manuel Encarnación, agradeció a las autoridades y expresó su compromiso de aprovechar cada momento de las clases y asumir con entusiasmo los retos del nuevo año escolar.

Como parte de la jornada, las autoridades realizaron un contacto con el Centro de Monitoreo del Sistema Nacional de Transporte Estudiantil (TRAE), desde donde verificaron el movimiento de los autobuses que trasladaron a los estudiantes hacia sus diferentes centros educativos, como parte de las acciones destinadas a facilitar el acceso seguro y oportuno a las aulas.

El acto contó con la presencia del ministro de Cultura, Roberto Ángel Salcedo; el defensor del Pueblo, Pablo Ulloa; la directora del INFOTEP, Maira Morla; la gobernadora provincial, Lucrecia Santana; el alcalde de Santo Domingo Este, Dio Astacio; el presidente de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Eduardo Hidalgo.

Igualmente, monseñor Manuel Antonio Ruiz, obispo de la Diócesis Stella Maris; el director de Infraestructura Escolar, Roberto Herrera; el director del Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE), Adolfo Pérez; y el director del Sistema Nacional de Transporte Estudiantil (TRAE), Luis Felipe Cartagena.

También participaron la presidenta de EDUCA, Susana Martínez; el presidente de la Asociación de Padres, Madres y Amigos de la Escuela (APMAES), Jaime Tolentino; la directora de la Regional 10 de Educación, Dominga Mosquea; la directora del centro educativo, Lucino Almonte de la Cruz, así como representantes de la comunidad educativa.

El inicio del año escolar se vivió de manera simultánea en los centros educativos de las 18 Regionales y 122 Distritos de todo el país, donde estudiantes, docentes, padres, madres y personal administrativo participaron en actividades de bienvenida para marcar el comienzo de un nuevo período de aprendizajes y oportunidades.

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El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) destacó los avances registrados en el sistema preuniversitario en la última década que evidencian alta participación en la primera infancia y finalización educativa, de acuerdo con el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 (GEM, por sus siglas en inglés), “Acceso y equidad: cuenta regresiva para 2030”, publicado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Los datos del informe muestran una evolución favorable del sistema educativo dominicano en indicadores vinculados con la participación en la primera infancia, la culminación de los distintos ciclos educativos y la profesionalización del personal docente.

Uno de los avances más significativos es que la tasa ajustada de matrícula de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a la educación primaria pasó de 86 % a 93 % entre los valores de referencia de 2015 y 2024.

En cuanto a la culminación de los estudios, la tasa de finalización de la educación primaria aumentó de 90 % a 96 %. En la secundaria baja, el indicador pasó de 83 % a 89 %, mientras que la finalización de la secundaria alta o bachillerato aumentó de 56 % a 64 %, para una mejora de ocho puntos porcentuales.

En materia de aprendizaje, el informe registra una mejora en lectura. La proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencia lectora al finalizar la primaria aumentó de 8 % en el dato de referencia anterior a 16 % en 2024.

Otro de los aspectos que muestran los datos del reporte es la profesionalización del personal docente. Las tablas estadísticas registran un 100 % de docentes calificados en preprimaria, primaria y secundaria y reportan igualmente un 100 % de docentes con la formación pedagógica requerida.

En el nivel secundario, el informe registra además un 98 % de participación en capacitación continua en servicio en el último dato disponible.

En conjunto, los resultados muestran que la República Dominicana ha logrado avances en la incorporación de los niños a la educación antes del inicio de la primaria y en conseguir que una mayor proporción de estudiantes complete los diferentes niveles educativos.

El Gobierno de la República Dominicana, encabezado por el presidente Luis Abinader, ha colocado la educación como una de las principales vías para ampliar las oportunidades de los dominicanos y fortalecer las capacidades necesarias para el desarrollo del país.

Bajo esa visión, el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, coloca la calidad de los aprendizajes en el centro de la política educativa, siendo una de las metas de la Hoja de Ruta 2025-2028 mejorar la calidad educativa, garantizar el cumplimiento del calendario y horario lectivo y fortalecer la formación docente continua.

Los avances reconocidos por el informe constituyen una base para seguir avanzando hacia un objetivo central: que más estudiantes estén en la escuela, permanezcan en ella y, sobre todo, aprendan más y mejor.

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El presidente de la Dirección Nacional de Control de Drogas (DNCD), vicealmirante Jose M. Cabrera Ulloa, reafirmó el rol fundamental de Estados Unidos en el combate contra el crimen transnacional, tras asegurar que la estrecha alianza estratégica con fuerzas de seguridad de esa nación, se han traducido en una operatividad coordinada, sólida y sin precedentes en la región del Caribe.

Al pronunciar un discurso en la graduación del Curso Básico de la Unidad de Investigación Sensitiva (SIU), con sede en Quantico, Virginia, el titular de la DNCD, en nombre del Gobierno del Presidente Luis Abinader, expresó su agradecimiento a la Administración de Control de Drogas de Estados Unidos (DEA) por el firme compromiso con el fortalecimiento de las capacidades operativas de los países aliados en la lucha contra el narcotráfico y el crimen transnacional.

Durante la ceremonia el vicealmirante Cabrera Ulloa, estuvo acompañado de Daniel Salter, Administrador Adjunto Principal de la DEA y Michael Mayer, Agente Especial a Cargo Oficina del Caribe.

Preciso que la ejecución de estos programas y capacitaciones, demuestran que la cooperación internacional no se limita al intercambio de información; sino que consiste en construir confianza, desarrollar liderazgo y formar profesionales preparados para enfrentar las amenazas comunes que afectan nuestros pueblos.

“Hoy celebramos la graduación de cuarenta hombres y mujeres provenientes de seis naciones; cada uno de ellos regresará a su institución con nuevos conocimientos y mayores responsabilidades, compartiendo un mismo compromiso: servir con integridad, profesionalismo y respeto a la ley”, afirmó.

El titular del organismo antinarcóticos de la República Dominicana, aseguró que ser parte de una SIU, no significa únicamente recibir una formación especializada; significa asumir el compromiso de actuar con absoluta integridad, proteger la información, fortalecer la cooperación y representar los más altos estándares profesionales que distinguen a nuestras instituciones.

“Tal y como expresó recientemente el Administrador de la DEA, Terrance Cole: «Felicito al gobierno del Presidente Luis Abinader por liderar la lucha contra el narcotráfico en la región». Esa visión resume el espíritu que hoy nos reúne, inspirada en ese reconocimiento, la República Dominicana reafirma su compromiso de seguir reforzando sus instituciones mediante el trabajo conjunto, la confianza y las alianzas estratégicas con la DEA y cada una de las naciones hermanas aquí representadas” preciso el vicealmirante Cabrera Ulloa.

Exhortó a los agentes de la promoción 128 a que este reconocimiento no sea una meta final, sino la llave que siga abriendo las puertas del conocimiento, dispuestos a aprender continuamente y capaces de convertirse en verdaderos líderes.

El presidente de la DNCD, pidió a los graduandos llevar con orgullo lo aprendido en Quantico, recordando siempre que, aunque regresen a diferentes banderas, hoy forman parte de una misma comunidad comprometida con la justicia, la cooperación y la defensa de nuestros pueblos.

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Santiago.– El ministro de la Presidencia, José Ignacio Paliza, y el director general del Fideicomiso RD Vial, Hostos Rizik, sostuvieron este lunes un encuentro con miembros de la Asociación para el Desarrollo, Inc. (APEDI) y representantes de los principales sectores empresariales, industriales y comerciales de Santiago, quienes expresaron su respaldo al proyecto Autopista del Ámbar, al considerarlo una infraestructura estratégica para fortalecer la competitividad, la integración regional y el desarrollo económico del norte del país.

Durante la reunión, las autoridades presentaron los principales alcances de la obra y explicaron el impacto que tendrá la nueva vía para mejorar la movilidad entre Santiago y Puerto Plata, reduciendo el tiempo de recorrido a aproximadamente 23 minutos y fortaleciendo la conexión entre dos de los principales polos productivos y turísticos de la República Dominicana.

Paliza afirmó que la Autopista del Ámbar constituye una de las obras de infraestructura más importantes impulsadas por el Gobierno del presidente Luis Abinader para promover un desarrollo territorial más equilibrado y generar mayores oportunidades para toda la región Norte.

«La Autopista del Ámbar transformará la manera en que se conectan Santiago y Puerto Plata, acercando oportunidades para el turismo, el comercio, la inversión y la generación de empleos. Esta obra responde a una visión de desarrollo que apuesta por una región Norte más competitiva, integrada y preparada para seguir creciendo», expresó el ministro.

La presidenta de la Asociación para el Desarrollo, Inc. (APEDI), Lina María García, valoró la Autopista del Ámbar como un proyecto transformador para el desarrollo de la región Norte.

“Desde APEDI respaldamos este proyecto estratégico por su potencial para impulsar el turismo, el comercio, la industria, la educación, la salud, la cultura y otros sectores clave, promoviendo el desarrollo sostenible de la región Norte y de toda la República Dominicana”, afirmó García.

Por su parte, el director general del Fideicomiso RD Vial, Hostos Rizik, presentó las especificaciones técnicas del proyecto, que contempla una inversión estimada de RD$32,000 millones, cuatro carriles (dos por sentido), velocidad de diseño de 100 kilómetros por hora, estructuras especiales como túneles e interconexiones de tipo expreso.

Asimismo, informó que el proceso de licitación pública nacional e internacional continúa desarrollándose conforme al cronograma previsto y que todas las consultas recibidas han sido respondidas por los equipos técnicos. Indicó, además, que los detalles del diseño del proyecto serán dados a conocer en los próximos días.

La actividad reunió a representantes de asociaciones empresariales, cámaras de comercio, industriales y demás actores del sector productivo de Santiago, quienes coincidieron en resaltar la importancia de continuar impulsando proyectos de infraestructura que fortalezcan la competitividad, la inversión y el desarrollo sostenible de la zona Norte.

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El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, sostuvo un encuentro con la directiva del Consejo Nacional de la Empresa Privada (CONEP), en el que compartió la visión que impulsa la cartera educativa para fortalecer el sistema educativo dominicano como motor de desarrollo, movilidad social y crecimiento sostenible del país.

Durante la reunión, el ministro presentó la estrategia que orienta la transformación educativa, enfocada en desarrollar las capacidades de los estudiantes, descubrir su talento y crear mayores oportunidades para que ese potencial contribuya al progreso nacional.

De Camps destacó que la educación representa la política pública con mayor capacidad para ampliar oportunidades, reducir brechas y preparar a las nuevas generaciones para enfrentar los desafíos de un mundo en constante transformación.

En ese contexto, abordó la importancia de trabajar en conjunto para fortalecer la educación técnico-profesional, ampliar la enseñanza del inglés, impulsar las competencias para el futuro, como la inteligencia artificial y las disciplinas STEM, y consolidar la formación en valores, entre otros aspectos importantes.

Asimismo, resaltó que el desarrollo del talento requiere una alianza permanente entre el Estado, las familias, las universidades, el sector productivo y la sociedad.

En ese sentido, valoró la disposición del CONEP de continuar trabajando de manera conjunta con el Ministerio de Educación.

Durante el encuentro también se intercambiaron ideas sobre iniciativas que permitan estrechar los vínculos entre el sistema educativo y los distintos sectores productivos, promoviendo mayores oportunidades para que los jóvenes desarrollen sus capacidades y puedan incorporarse con éxito a la vida laboral, el emprendimiento y la innovación.

El ministro De Camps reiteró que la educación constituye la principal inversión para construir un país más competitivo, con mayor bienestar y prosperidad compartida, y llamó a seguir fortaleciendo una alianza nacional que permita desarrollar el talento como el principal activo estratégico de la República Dominicana.

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La Consulta Nacional para el Futuro de la Educación Dominicana llevó a cabo este martes un foro con representantes del sector empresarial, con el propósito de recoger aportes que contribuyan a la construcción de una propuesta de transformación integral del sistema educativo nacional, alineada con las necesidades del desarrollo económico, la innovación y la competitividad del país.

La jornada, organizada como parte de las consultas sectoriales que impulsa este proceso participativo, reunió a autoridades del ámbito educativo y representantes del sector productivo para intercambiar perspectivas sobre la formación del talento humano y la articulación entre la educación y las demandas del mercado laboral.

El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, afirmó que robustecer el capital humano constituye un aspecto clave para el crecimiento económico, la innovación y la competitividad del país, al tiempo que destacó que la construcción de la reforma educativa requiere la participación del sector productivo como actor corresponsable de ese proceso.

Asimismo, el ministro señaló que, durante mucho tiempo, la educación fue entendida principalmente como una política social por su capacidad para ampliar oportunidades y favorecer la movilidad social. Sin embargo, indicó que el contexto ha cambiado y que hoy también constituye una política de desarrollo, debido a que los países compiten cada vez más por su capacidad para desarrollar, atraer y retener talento.

«Fortalecer el capital humano ya no es solo una tarea educativa. Es una condición para el crecimiento económico, la innovación y la competitividad del país», expresó.

El ministro De Camps sostuvo que la inteligencia artificial, la automatización y la transformación tecnológica están modificando la manera en que se produce, se trabaja y se crea valor, por lo que el sistema educativo debe evolucionar con la misma rapidez.

En ese sentido, afirmó que el desafío actual no consiste únicamente en que más estudiantes ingresen al sistema educativo, sino en fortalecer los aprendizajes y desarrollar los conocimientos, las competencias y las capacidades que les permitan desenvolverse y crear valor en una economía impulsada por el conocimiento, la innovación y la tecnología.

De Camps señaló que el sector empresarial tiene un papel insustituible en esta conversación, porque conoce cómo están cambiando los procesos productivos, cuáles perfiles comienzan a escasear y qué competencias demandarán las empresas en los próximos años.

«El sistema educativo y el sector productivo tienen que dejar de verse como dos mundos separados y comenzar a actuar como partes de una misma estrategia de desarrollo», manifestó.

Asimismo, el ministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT), Rafael Santos Badía enfatizó la necesidad de adaptar el sistema al talento humano requerido por la cuarta revolución industrial para duplicar la economía al 2036.

Badía reiteró que la transformación educativa debe construirse mediante el consenso y la participación de los distintos sectores de la sociedad. Y agregó que las consultas territoriales y sectoriales forman parte del proceso de elaboración de la propuesta de reforma educativa, con el propósito de construir un marco normativo y un currículo pertinentes, inclusivos y orientados a la formación para la vida y el trabajo.

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